船说中文网>七零女国手，甜爽日常 > 60-70（第34页）
60-70（第34页）
她是极其少有的没把他当傻子的人，用正常人沟通的方式跟他说话。
她很漂亮，也很聪明。沙承平想。
随后，就有学生们帮忙，把沙承平推到了一楼的诊疗室。
二楼是常规诊室，一楼另外有几间处置室，为的就是腿脚不方便的，或者是急救的。
路上，秦天南把秦安堂的规矩说了一遍，病人接受治疗的同时，也要接受作为教学案例给同学们示范。
沙承平嘴唇抿成一条直线。
他有时候希望自己真是个傻子，那就不会自卑，不会羞怯。
他这样残缺丑陋的身体，要摊开被那么多人看到。
跟着老师进诊室学习的学生，是有排班的，并不是说一窝蜂无序地涌入，那外面的工作谁来做？
学生干部们一起拿出的方案，老师帮着给调整一下，剩下的就按照方案执行。
此刻跟着秦天南一同进入诊室的是第6组学生，前五组跟着今天的5位老师，已经进诊室了。
为了保证学习质量，同时也不至于让病人等待太久，每组只有5个学生跟随学习。
这5个学生再选出来一个小组长，所有人都要做笔记，最后由组长汇总做一个详细的笔记，交给老师，审核批改之后，就放在班上，跟其他组的学生交换学习。
秦天南先是讲了中医上对脑性瘫痪的认识，一般是归于五迟、五软、五硬的范畴，主要就是跟先天因素有关。
她又从西医的角度，讲述脑瘫跟脑神经发育之间的关系。
有学生疑问：“我们是中医，也要学这些吗？”
学校都没给中医学院的学生发西医课本，也没有西医课程。
他们还以为只有中西医结合学科的，才需要两边都学呢。
这个问题，三言两语说不清，回头理论课的课堂上再讲吧，现在先听她对病人的治疗思路。
从中西医的角度分析了脑瘫这个病之后，有学生就举手提问。
“秦老师，您的意思是这种病的婴幼儿时期进行干预，是有可能恢复部分功能的。越早治疗越好，对吧。”
“对。”
“那像这位病人，就没有希望了吗？”
秦天南：“能够改善，但无法治愈。”
随后，就是针对沙承平忽然出现的无法走路的情况，进行分析和治疗。
“穴位图光背没用，还得能准确找到穴位。”
5个学生中，只有一个学生，在秦天南说出哪个穴位的时候，能不假思索第一时间找准穴位。
于是秦天南就让她跟着上手，感受一下针刺进穴位时的手感。
其他同学也没有不满，毕竟这是在人身上扎针，他们穴位都找不准，哪敢给人乱扎。
……
扎完针，按照秦天南的要求留针20分钟，取针。
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