家父刘邦，有事骂他，朕忙[大汉] 第217节第3页_家父刘邦，有事骂他，朕忙[大汉]_秦方方方方

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她想办学，不是诸子百家的学堂，是教育普及，大汉才几千万人，这么大的土地，很需要人才。“不止是医，百工技艺，农桑水利，朝廷不仅要教人识字明理，更要教人具体的、能够改善民生、富国强兵的技艺学问！这才是真正的经世致用！”

盖聂看着刘昭，欣慰地捋了捋长须，这位年轻的皇帝，需要的从来不是安慰。

“陛下圣明。前路漫漫，还需陛下与朝中诸位贤能，一步步踏实走下去。”盖聂站起身，再次拱手，“老臣，就此拜别陛下。愿陛下龙体康健，愿我大汉江山，永固昌隆。”

刘昭走到盖聂面前，郑重地拱手还了一礼，“盖师保重。您于朕，于社稷之功，朕铭记于心。他日若有机缘，朕盼能与盖师再会。”

“老臣，亦盼能再见陛下治下的盛世光景。”盖聂含笑，最后深深看了刘昭一眼，转身步履稳健地向外走去。

那袭白衣渐渐融入殿外明亮的光线中，一如他当年出现在她生命中时，如今又悄然离去。

……

皇帝要办学的旨意正式下达，与以往只在长安、洛阳等核心城市小范围学府不同，这次旨意的核心只有两个清晰到直白的字——普及。

“令少府、太常及丞相府会同议定章程，于天下各郡治所在，首设郡学。择通晓经义、律法、算学、医药、百工之贤才为博士，广收郡中良家子弟入学，边关军士子弟免其束脩，由朝廷及郡府共供廪食。优异者可荐至长安大学深造，或量才擢用为吏。”

“再令各县，仿郡学之制，量力设立县学，以启民智，教识字、明算、知农时、晓律令为本。所需钱粮、屋舍、典籍，由朝廷专项拨付，地方协济，务必落实。”

她不是要扶持某一家，而是要建立覆盖全帝国的，官方标准化的教育体系！

“普及郡学、县学……”一位大儒的声音有些干涩，“陛下这是要将教化之权，彻底收归朝廷，行官师合一之政啊！”

“何止！”另一位激动地站起身，“旨意中说边关军士免其束脩、供廪食，这是要以朝廷财力，广纳寒门子弟！以往我儒家授徒，虽也讲有教无类，然束脩之礼、典籍之费，终非赤贫者所能企及。如今朝廷一力承担，此乃千古未有之变局！”

大汉有谁家没服兵役？

这不是变相的广收孩子？

“变局？”第三位老儒苦笑，“只怕也是危机。朝廷设学，必立官定教材，统一考核。我儒家经典虽必在其中，然与律法、算学乃至百工之术并列，今后学子，是皓首穷经以求圣贤之道，还是习得算学律法便可为吏获禄？长此以往，人心导向，岂不丕变？”

本来开国科举时，儒家就难混，如今更难混。他们还不敢说什么，陛下已成大帝，他们再去叨叨，直接将儒家撇开，他们能怎么办呢？

但儒家能长盛不衰，重要的生存方式就是变通。

法家聚集的密室内，就兴奋得多了。

“陛下此策，深得以法为教，以吏为师之精髓！”一位法吏眼中放光，“于县学普及晓律令，于郡学专设律法博士，这是要将秦制未竟的普法之业，以更温和更彻底的方式推行天下！假以时日，我法家学说借官学之翼，必能深入民心，成为官吏选拔之重要标准！”

“确是如此，”另一人点头，但眉头未展，“然陛下将此律法与经义并立，且强调算学、医药之实用，其意恐非独尊法家。她是想打造通晓律令、明于政务、亦知稼穑工巧的通才官吏，而非专精刑名的酷吏。这对我法家传承的纯粹性，也难啊。”

“考验也是机遇！”第三人斩钉截铁，“只要律法在官学中占据一席之地，只要通晓律令成为为吏的晋升项，我法家便有了前所未有的扩张渠道。关键在于，我们能否适应这种通才要求，能否在官定教材和考核中，确保法家精髓得以传承，而非被稀释扭曲。”

道家、阴阳家等其他学派，反应则各不相同。

道家崇尚自然、不慕荣利者，对此反应平淡，甚至乐见其成——朝廷办学总比独尊一家好。

但也有试图将道家思想与治国之术结合的一派，开始思考如何为道家学说争取一席之地。

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